Busca no esclarecer un pasado inmodificable,sino a causa de una insatisfacción con el presente y el deseo de mejorar el futuro.Asi como tambien la terapia debe fijarse en objetivos utópicos sino realistas. Según Prada ( 2006).
La terapia tiene como objetivo llevar un cambio para persona.
Da una decla definición del problemas en términos concretos
Investiga las soluciones hasta ahora intentadas
Da una definición del cambio concreto a realizar
Formula y pone en marcha un plan para alcanzar dicho plan.
Principales terapias
Paradojas: Puede servir para la formación de problemas,como para la solución de los mismos,se pueden encontrar variantes en la terapia.
La ilusión de alternativas
Prescripción del síntoma.
Técnica Imaginativa: En esta técnica se utiliza un lenguaje intelectual,se invita al paciente a usar su imaginación para que el lenguaje figurativo describa su problemática.
Aforismo y ambivalencias: La utilización consciente de ambigüedades y absurdos puede desempeñar una importante función en la comunicación terapéutica.El aforismo es una sentencia breve en prosa,dotada en unidad en sí y formular con gran capacidad expresiva.
Reestructuración: Significa cambiar el propio marco conceptual y emocional, en el cual se experimenta una situación y situar dentro de una estructura que aborde los hechos igualmente bien o incluso mejor.
Referencias.
Prada R. (2006).Escuelas Psicológicas & terapéuticas.Editorial San pablo. Bogotá - Colombia.
Desde la postura de técnicas tales como Mindfulness,Neuropsicoinmunología,trauma psicosocial y proceso de curación, por lo cuales atraviesa el paciente ; desde la psicología positiva la felicidad,se toma como el significado a un estado emocional que implica cambios de ánimo.
Se toma como una dificultad o situación problema que pasa el niño(a),frente algunas circunstancias. Según Castillo I .At el (2012) proponen que el enfoque conductual citan elementos primordiales, los cuales son.
La consideración de que las leyes que rigen el
aprendizaje son aplicables tanto para la comprensión
y explicación de las conductas normales
como las anormales (o desviadas); es decir,
las conductas desadaptativas se adquieren
mediante las mismas leyes del aprendizaje que
rigen para la conducta normal.
Las técnicas terapéuticas se deben basar en
los hallazgos empíricos y los fundamentos
teóricos de la psicología experimental.
La terapia se dirige hacia la modificación de las
conductas desadaptativas que son específicas
y manifiestas. También se tratan las cogniciones
y las emociones que acompañan a la
conducta manifiesta, pero en una forma más
concreta y directa.
El acento principal se pone en los problemas
actuales del paciente.
Se plantea como indispensable la evaluación
de los resultados del tratamiento.
No reduce la necesidad de que los terapeutas
conductuales sean personas que se interesen
por mantener una adecuada relación paciente-terapeuta.
Teniendo en cuenta las estrategias de intervención terapéuticas.
Contingencia: Que es la acción que ocurre lo más rápido
Refuerzo Positivo:Generar satisfacción
Refuerzo Negativo:Quitar algo que genere satisfacción
Desesperanza Aprendida: Es destacar lo que está ganando el niño frente a la conducta que se quiere quitar.
Instigación: Es la presión para efectuar la conducta de cambio
Moldeamiento:Lentamente se va orientando o dirigiendo de lo que se va hacer
Modelamiento:Dar un modelo o ejemplo al niño.
Extinción: Cada vez que se produce la conducta y lentamente se va disminuyendo
Castillo I, González H, Ramos A.Psicoterapia Conductual en niños:estrategia terapéutica de primer orden.Norte de salud mental 2012, vol. X, nº 43: 30-36.
La terapia de la Gestalt según Sassu(2009 ), se enfatiza en la observación de la conducta en el aquí y el ahora y se centra en la importancia de darse cuenta o toma de conciencia,así como también, toma en cuenta el campo bio-psicosocial en su totalidad que incluye como parte básica la interacción organismo-ambiente.
Siendo la terapia una estimulación y formación, que efectúa una dinámica en relación con la creatividad y desarrollo del niño.
Por otro lado, la corriente de la terapia Gestáltica se muestra como fenomenológica - existencial,fundada por Firtz Perls y Laura Perls, en la década de los 40 esta terapia ayudaba a los individuos a darse cuenta a entender el fenómeno y el proceso que los lleva a ese descubrimiento.
sin duda, los criterios para utilizar la terapia de juego dependerá de lo que requiera el niño y la situación en que se presente.
Los problemas presentados debe ser la imagen de un síntoma definido precipitado por un evento específico en la forma de una experiencia atemorizante,como el divorcio de los padres,visita al hospital, desastres naturales.Etcétera.
La duración del problema no debe ser excesiva
Lo más importante, el suceso o el problema debe ser del pasado.
En la terapia de juego, se puede ver como asociación libre:
Dibujo figura humana
Test de la familia
La persona bajo la lluvia
Test de la casa
CAT
Manteniendo la observación para cada unos de estos test la distribución de la hoja,los ideales,sueños,la tristeza y la alegría, o por el contrario mostrando problemas de inseguridad,agresividad,rigidez, sutiliza Etcétera.También, se calificara en orientación a la línea, el trazo, la borradura. Para algunos tests se calificarán.
Cabeza
Cintura
Ojos
Nariz
Boca
Cuello
Pecho
Caderas
Y accesorio o elementos que complementan la figura.
EXAMEN TERAPIA INFANTIL ENFOQUE GESTALT
Referencia
Schaefer C.(2012).Fundamentos de la Terapia de Juego.2da Edición. Editorial Manual Moderno. México.
Sassu G.(2009).Introducción a la Terapia Gestalt y sus aplicaciones.Primera Edición.
En la psicología Gestalt, inicia como una corriente moderna que surge en Alemania a principios del siglo. se muestra la relación frente a la integración de principios y leyes tomandose en cuenta.
La relación Figura - Fondo, la importancia de interpretar una figura en una situación real total.
El " Todo", estructurado, la fuerza organizativa y activa de las totalidades significativas.
La tendencia natural a simplicidad de la forma.
La propensión a las situaciones inacabadas de completarse a sí misma.
I. LEY DE CIERRE:
La figura se representa incompleta o discontinua,sin embargo la percibimos como una figura completa.
II.LEY DE LA PROXIMIDAD:
Es una representación de figuras que están próximas y tienden a verse unidas y discriminar como una figura, así el elemento esté separado.
III. LEY DE LA SIMETRÍA:
Las imágenes o figuras que se perciben se toman como iguales como un solo elemento.
IV:LEY DE LA CONTINUIDAD:
Se representa una figura en la cual se representa un patrón que es lo que se percibe
V.LEY DE LA FIGURA Y FONDO
El campo perceptual puede dividirse en figura y fondo, la figura se distingue frente la tamaño, el color y la forma.
Video 1: Firtz Perls Terapia Gestalt.
Así como también, se refleja en la terapia de la Gestalt donde se utilizan varios aspectos del aquí el ahora que sirven para crear oportunidades de crecimiento.
Como también se puede ver desde la terapia de juego y en relación con el Psicoanalisis se implementa el dibujo y diferentes tipos de test como lo son entre otros.
Dibujo de la figura humana
Test de la familia
La persona bajo la lluvia
Test de la casa
CAT
Para esto se debe tener como medio interpretación para el dibujo, el trazo,la línea, la cabeza,la cintura,los ojos, la nariz,la boca,el cuello,los brazos,el pecho,la cadera y finalmente los pies.
Referencia
Flores B,E. (2015).Una revisión de "Terapia Gestalt"excitación y crecimiento de la personalidad humana. Editorial Bebookness.
El proceso de crianza está lleno de matices, donde se establecen reglas, normas y parámetros en la familia,escuela o colegio y sociedad. Para ello se debe conocer por etapas de desarrollo según.... (2003), que va desde Período Prenatal,teniendo en cuenta que es intervalo de tiempo comprendido entre la concepción y el nacimiento,siguiendo con la Primera Infancia, entendiéndose como el periodo evolutivo que se extiende entre el nacimiento y los 18 o 24 meses,en tercera instancia la Etapa Preescolar que el periodo evolutivo que se extiende desde el final de la lactancia hasta 5 o 6 años , en cuarta instancia la Etapa Escolar que es periodo evolutivo que va desde los 6 años hasta los 10 u 11 años, seguidamente por la Etapa de la Adolescencia este periodo se presenta de la transición entre la infancia y la etapa adulta ,adultez temprana,Adultez Media y finalmente Adultez Tardía.
Así como las normas y reglas se rompen en la infancia y Adolescencia y hay que tener en cuenta que son estadios pasajeros por los cuales los seres humanos pasamos.Sin embargo, el autor "Gardner señala que los aprendizajes que se realizan en los primeros años son fundamentales y que en ellos arraigan aprendizajes futuros".(Coll C & Col.1998,168 Pág.).
SITUACIONES QUE PONE EN APRIETOS Y VERGÜENZA A LOS PAPAS, "Usted que hace para corregir ".
Usted como padre ¿Qué haría si se enfrentara a una situación de pataleta de su hijo estando en un centro comercial?.Lo común para los padres es apaciguar de manera ligera la situación recurriendo a dar la posibilidad de decidir por parte del niño, es decir,para así calmar su llanto, se hace lo que él dice y no quedar en ridicules frente a los demás, o por el contrario si usted es un papa que puede sobrellevar la situación y manteniendo el control de su hijo y opta por ignorar de manera tranquila en situación y no prestando ningún tipo de interés al niño.
Podría pensarse en un síndrome desafiante, en una autoridad desdibujada o porque no un manejo de la frustración.Sin duda, antes de esto unas consolidadas pautas de crianza, son enfrentadas para muchos padres,es decir, los límites,la claridad,la explicación y la constancia hace ser de un papa mejor y no sobreprotector.
Video de rabieta,y la opción de control por parte del papa.
Video gritos,acuerdos y negociación
Así como también se puede ver un según Ferro & Col.(2010). Trastorno Negativista Desafiante (TND), se caracteriza por una actitud de oposición hacia la autoridad,incluyendo berrinches,gritos,pataletas,discusiones de las reglas y las peticiones , etc.
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES: En la casa con los papás, se regaña, y se castiga no dándole tiempo para sus intereses (ver televisión, jugar x-box, salir al parque).
PSICOLOGÍA:
El
primer paso es la educación para hacer frente a una mentira es considerar por
qué se está diciendo, sin dejar de
lado el valor de las cosas.
Teniendo
el acompañamiento por parte de los padres, expresando el desagrado de la
mentira, dejando claro que no es excusa para
ninguna circunstancia, que pese
a eso se disminuye la confianza padres e hijo.
Creando
en el niño sentido de independencia
y toma de decisiones frente a la
moral.
Video 3:Mentira en los niños
2. SITUACIÓN:LAS RABIETAS
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Por lo general en las familias, para calmar la rabieta del niño, se relaciona con la violencia, es decir una palmada, un pellizco o en su defecto gritos y regaños por parte de los papas, en ciertos casos no se les dice nada y se procede hacer lo que ellos digan.
PSICOLOGÍA:
Primeramente
se debe tener en cuenta la comunicación entre padres y llegar a.
·Acuerdos entre padres- hijos
·Establecer límites en la misma
línea. Es decir, no tener desautorización.
Ser constantes con respecto a las tareas y deberes.
Video 4: Rabietas y pataletas en los niños.
3. SITUACIÓN:CELOS ENTRE HERMANOS
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:
Por
lo general ocurre cuando es hijo único y llega un nuevo
miembro a esta familia; que hacen los papas, en dos casos.
Primer
caso: Para no hacer sentir al hijo mayor de lado le compran lo que dice,
aceptando también sus pataletas.
Segundo caso: Es
ignorado, haciendo del lado al niño, teniendo a cargo algún cuidador familiar
es decir, puede ser la tía abuela.
PSICOLOGÍA:
Hay
que informar al niño sobre los que va
a ocurrir, nacimiento, adopción de un
hermano. De esta manera se adaptará a los acontecimientos con mayor
facilidad.Es
muy importante que el niño se sienta querido y que nadie le va a quitar su
puesto. Involucrarle en el cuidado de nuevo hermano para fomentar su
independencia y responsabilidad. Recordarle cómo eran ellos de pequeños,enseñarles fotos, que cosas hacían. Elogiar
las cosas que hacen bien y reforzar su autoestima. Así como también, favorecer
una vida familiar que involucre a todos los miembros de la familia. Es recomendable que
todos los cambios, de habitación, incorporación al colegio, al comedor.
Hable
con la familia, sin que esté presente el niño mayor, para que se repriman con
los halagos hacia él bebe. Explique las ventajas
de ser mayor y lo orgulloso que nos sentimos de él.
Video 5:Celos entre hermanos.
4. SITUACIÓN:SEXUALIDAD EN LOS NIÑOS
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Paraalgunospapas no se les facilita
hablar de sexualidad con sus hijos, no ven el interés. Y si tocan el tema es
agrosomodo como el respeto al cuidado de su cuerpo
PSICOLOGÍA: Desde la psicología se toma en la primera
infancia, la manifestación en diferentes
partes del cuerpo y cómo actúa sobre las relaciones con las figuras de cuidados
principales. Así como también, el proceso biológicollegando a la y sus transformaciones.
Video 6: Explicación de la sexualidad para niños
5. SITUACIÓN:TIMIDEZ
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Por lo general lo que se hace en la casa,
essobreproteger al niño,se dar autonomía y responsabilidad al niño,
así como también, no dejar interactuar entre niños de su misma edad
PSICOLOGÍA:
Conocer
el origen de la timidez para tratarla con mayor eficacia. Las causas pueden
ser múltiples: genéticas, ambientales, emocionales y/o de aprendizaje.
Se
debe tener el acompañamiento de padres como profesores deben hacer equipo
para conseguir que el niño mejore su integración social. Tratar el problema
con naturalidad sin que vea en los padres una preocupación excesiva ya que si
no podría suponer una carga adicional.
Dar
confianza y tiempo: motivarlo a que vaya superando, conforme a su edad,
nuevos retos pero sin agobiarle. Teniendo en cuenta que el juzgar al niño, no va ayudar e intentar que se sienta comprendido.
Dar la posibilidad al niños de contar sus preocupaciones
Proporcionar situaciones cómodas para el niño.
No presionar
Mostrarle cuán importante es que se sienta feliz
No se debe comparar
Video7:Timidez en los niños
6. SITUACIÓN:RABIA
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Por lo general se manifiesta en la casa de la
manera violenta, es decir, violencia, gritos, de qué maneramanejan esta situación los papas pegándole,
gritando ycastigarlo.
PSICOLOGÍA:Desde Psicología se tratará de enseñarle a la persona formas más
efectivas de comunicar lo que desea comunicar, como también, ayudará a identificar hábitos,
comportamientos y actitudes que pueden estar ocasionando y manteniendo la
respuesta del enfado.
Video 8: Rabia y agresividad
7. SITUACIÓN:HÁBITOS DESAGRADABLES
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Por lo general desde casa, hábitos comola enuresis, onicofagia, mucofagia, se ven
mal visto y como padre y madre lo ven de una conducta inadecuada, se procede
auna palmada, gritos y regaños por
parte de los padres, haciendo una comparación, castigoy demás, no atendiendo a esta conducta.
PSICOLOGÍA:
Desde
Psicología se procede a, ayudarles a
crear sus hábitos servirá para que en un futuro los interioricen y sean
capaces de afrontar su mundo de una manera organizada, segura y autónoma.
Incorporando rutinas de hábitos y
estructura de ellas.
Acordar rutinas
Acompañamiento de padres desde casa
Un hábito se adquiere con repetición y práctica, es decir, para anular este hábito desagradable, se debe ser constante.
Interiorizar las rutinas
Video 9: Malos hábitos
8. SITUACIÓN:APRENDIZAJE- COLEGIO
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Preocupación por parte de los papas,
dirigiéndose a la parte de orientación del colegio, sin embargoel acompañamiento de padres, no es adecuado
ni pertinente.
PSICOLOGÍA:
Es
necesario hacer una valoración psicológica adecuada para decidir si el niño no ha adquirido el nivel exigido para su
edad y poder ayudarle a entrenar las habilidades necesarias que le
facilitarán el aprendizaje en otras áreas.
También
es necesario hacer modificaciones en el entorno para adaptarlo a las
necesidades del niño y en otros habrá que enseñar al niño estrategias para
que aprenda a controlar su conducta cuando es excesiva y molesta para los
demás. Pueda estimular y
reforzar las capacidades académicas que no están avanzando adecuadamente.
Video 10: Problemas de aprendizaje en el colegio- Pelicula Taare Zameen Par
9. SITUACIÓN:ANSIEDAD
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:Desde casa se toma el problema que no se puede solucionar,dando paso a ser padres sobreprotectores sin dar a ellos autonomía, o por otro lado se puede ver en la manera que los papas,no muestran gran interés por su hijo,dando paso a la relación de situaciones como bajo rendimiento académico,problemas familiares y sociales.
PSICOLOGÍA:
Se
debe tener el acompañamiento de los padres, teniendo en cuenta el estimular a que el niño juegue en grupos, fiestas de
cumpleaños, actividades extraescolares u otras situaciones sociales donde
pueda interactuar con sus compañeros. Por otra parte,
también el seguimiento por parte del docente, es decir, es necesario que
participen todos con preguntas y respuestas ajustadas a sus intereses como
estudiantes y debates para estimular la participación.
Video 11: Ansiedad en los niños
10 . SITUACIÓN: SEPARACIÓN DE PAPAS
LO COMÚN QUE HACEN LOS PADRES:
En la situación de separación de padres,como consecuencia de la crisi economica. Sin embargo, si las parejas sigue conviviendo bajo el mismo techo solo por motivos de dinero, el problema sigue estando ahí,más aún, los niños puede estar conviviendo en un ambiente de tensión y frialdad entre los padres que puede traer consecuencias sobre su conducta.
PSICOLOGÍA:
Hay
demasiadas variables que pueden determinar la forma con que cada niño expresa
su malestar ante la ruptura de sus padres. Mantener
una relación sociable y amigable con su excónyuge. No
someter a los hijos a numerosos cambios como resultado de los
padres deben procurar mantener a sus hijos en la misma escuela y continuar
viviendo en la misma casa. No
discutir ni pelear con el ex cónyuge delante de los hijos. Es el factor más
importante relacionado con la manera en que los hijos se adaptan a vivir
separado de sus padres. Está directamente relacionado con el nivel de
adaptación del niño a la nueva situación familiar.
Ferro R , Vives C, Ascanio L. (2010). Aplicación de terapia de interacción Padres- Hijos en un caso en Trastorno Negativista Desafiante. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Vol. 15, N.º 3, pp. 205-214,
